TRASTORNO FONOLÓGICO
Se define como la dificultad
para articular uno o más sonidos, tanto de forma aislada como en palabras.
Ante esta dificultad el niño pone en marcha distintos procesos fonológicos que
consisten en la omisión, distorsión o sustitución del fonema.
Las dificultades articulatorias no han de considerarse
hasta la edad en la que, al menos, el 90% de los niños articula de forma
correcta esos fonemas.
Características
diagnósticas (DSM-V)
Criterios diagnósticos
A. Dificultad
persistente en la producción fonológica que interfiere con la
inteligibilidad del habla o impide la comunicación verbal de mensajes
B. La
alteración causa limitaciones en la comunicación eficaz que interfiere con la
participación social, los logros académicos o el desempeño laboral, de forma
individual o en cualquier combinación.
C. El
inicio de los síntomas se produce en las primeras fases del período de
desarrollo
D. Las
dificultades no se pueden atribuir a afecciones congénitas o adquiridas, como
parálisis cerebral, paladar hendido, hipoacusia, traumatismo cerebral u otras
afecciones médicas o neurológicas.
Características diagnósticas
La producción fonológica
requiere tanto el conocimiento fonológico de los sonidos del habla como la
habilidad de coordinar los movimientos de los articuladores (mandíbula, lengua
y labios) con la respiración y la vocalización del habla. Los niños con
dificultades para la producción fonológica pueden presentar problemas de
diferentes grados en el conocimiento fonológico de los sonidos hablados o en la
habilidad para coordinar los movimientos del habla.
El trastorno fonológico es,
por tanto, heterogéneo en sus mecanismos subyacentes e incluye el trastorno fonológico y el trastorno de articulación.
El trastorno fonológico se diagnostica
cuando la producción de los sonidos del habla no es la que se esperaría de un
niño para su edad y etapa del desarrollo, y cuando las deficiencias no son el
resultado de una alteración física, estructural, neurológica o auditiva. En los
niños de 4 años con desarrollo normal, el habla general debería ser
inteligible, mientras que a los 2 años sólo es comprensible el 50%.
Bibliografía
Association, A. P. (2014). Manual diagnóstico y
estadístico de los trastornos mentales. España: Editorial Médica
Panamericana.
Brioso, A. (2012). Alteraciones del desarrollo y
discapacidad. Madrid: Sanz y Torres.
María Jesús Suárez Duque
Psicóloga infantil, adolescentes, adultos y mayores
Terapia de pareja
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